Akademiske/redaktionelle kompetencer


		Viden Som akademiker har jeg en stor viden om mit fag, brænder for mit fag og kan sikre en solid faglighed. Jeg kan også researche på sætte mig ind i nye fagområder, da jeg har årelang øvelse i at opsøge, forstå, overskue og videreformidle informationer i en form, der passer til målgruppen. Høj faglig kvalitet Som akademiker har jeg årelang øvelse i og påtager mig gerne ansvar for at sikre, at det, jeg siger og skriver, er velforberedt, velunderbygget og korrekt - og sætter både ære og identitet ind på, at levere resultater af høj faglig kvalitet, som fremstår fejlfrie, troværdige og professionelle. Analytiske evner Som akademiker har jeg store analytiske evner, både når det drejer som om at analysere og vurdere markedet, målgruppen, færdige manuskripter og manuskriptforslag. Jeg kan derfor sortere væsentligt fra uvæsentligt, veldokumenteret fra udokumentert eller velunderbygget fra uunderbygget - og sikre et stringent fagligt holdbart resultat. Strategisk projektledelse Når jeg skulle vurdere et manuskript, læste jeg det grundigt, fandt noget at rose og noget at spørge ind til. Jeg lavede en plan A for det optimale resultat, en plan B for det acceptable resultat og en plan C med en nedre grænse for, hvad der som minimum skulle være i orden, hvis manuskriptet skulle udgives. Struktureret Som akademiker tænker jeg struktureret. Jeg har årelang øvelse i at gruppere og prioritere informationer i kategorier, kapitler, underkapitler og afsnit, så jeg kan skabe overblik over store mængder stof, sætte rammende overskrifter på og fremstille det, så det er overskueligt og let for andre at gå til. Velformuleret i mundtlig formidling, undervisning og projektledelse Jeg er velformuleret, velargumenteret og god til mundtlig formidling fra arbejde som underviser og projektleder, så jeg kan inspirere og motivere andre og fremme andres læreprocesser. Skriftlig formidling - akademisk og journalistisk Fra mit hovedfag i dansk og fra mine journalistiske efteruddannelser har jeg et veludviklet skriftsprog, både når det gælder større saglige fremstillinger, f.eks. lærebøger og rapporter, og når det gælder journalistisk formidling, f.eks. bagsidetekster, factsheets, pressemeddelelser, websider og artikler. Velklingende og korrekt skriftsprog Jeg kan læse korrektur og lægger stor vægt på grammatisk korrekthed, så den sproglige udformning bliver fejlfri. Som retoriker og journalist er jeg meget bevidst om, hvordan jeg formidler. Jeg holder af et velklingende sprog og er god til at lave fængende overskrifter med bløde bogstavrim, som gør sproget smukkere. Skriftlig vejledning og redaktion Som redaktør af lærebøger til folkeskolen har jeg erfaring med at hjælpe folkeskolelærere, der er vant til mundtlig formidling, med at finde en sikker faglighed og en skriftlig form, der kan stå alene, når bøgerne skal kunne bruges, uden at forfatterne selv er til stede til at forklare sig mundtligt, og at hjælpe akademikere, der er vant til kompliceret skriftlig formidling, til at forenkle sproget og finde en form, der er let forståelig for målgruppen. Tålmodighed og overblik - men også deadlines Som akademiker kan jeg koncentrere mig om og bevare overblikket over et stort projekt i længere tid end de fleste. Som journalist har jeg også erfaring i at arbejde op til og at overholde korte deadlines. Sans for farver, billeder og grafisk layout Jeg har udpræget sans for billeder, grafisk layout og tilrettelægning både fra journalistuddannelserne og kurser i grafisk layout, professionelt samarbejde med grafikere og egne produktioner. Netværk Jeg havde et stort netværk, hvorfra jeg kunne finde højt kvalificerede forfattere. Jeg havde via faglige foreninger, kursusdeltagelse og læsning af bøger og artikler fingeren på pulsen mht. hvad der rørte sig fagligt og pædagogisk. Derfor kunne jeg sikre, at de projekter, jeg startede, både var i overensstemmelse med tidens strømninger og var langtidsholdbare på markedet. De seneste år har jeg opbygget et godt IT-netværk.

K. Marie Breindahl