Opgavedel. 6.
Vejlederens Arbejdsform.
Case:Vejledning iCloud er til en Faglærer alder 56 år.
Didaktiks design / arbejdsform. (Digital medieopgave)
Vejledning iCloud er til en Faglærer alder 56 år,(Digital indvandrer født før 1980) som ønsker mobilitet og muligheder for projektbeskrivelse, kalender og mail ude i felten - det er påkrævet i hans job at rejse, holde foredrag , give pristilbud, endvidere ligger der et behov for en yderligere digital bearbejdning hjemme og på arbejdet.
Scenarier - Der laves aftale med Faglæreren og indledningsvis laver Faglæreren en beskrivelse af sine behov.. Det er hensigten at skabe et overblik over hvilke funktionskrav og behov faglæreren har. Give konkrete forslag til projektet, faglæreren og IT supporter. IT rådgiveren kan yderligere bruge rapporten som et katalog over hvilke type af projekter der kan understøtte de aktiviteter og behov Faglæreren har.
iscenesætte -
At også inkludere fagskolens personale og samtidig give dem ejerskab på projektet ,som brug til vidensdeling. Desuden kan opgaven fungerer som vejviser i forhold til hvordan man kan bruge iCloud som en del af undervisningen for andre faglærere med samme behov.
Erkende læring -
At skulle undervise /modtage undervisning i andre rammer end det man er vant til, kan det for mange faglærere være en stor omvæltning.
Forandrings proces,
Derfor er det vigtigt at man inkluderer de implementerede parter så de får indflydelse på hvordan man i fremtiden kan organisere sig med Icloud. Intentionen at opnå en forandret tilstand, Arbejdsproces, produkt - eller en (Måske) ændret kultur.
løbende designproces-
Er med til at forankre Faglærerens viden og træne hans kompetencer i it-udvikling samt planlægning og styring af et udviklingsforløb. Projektarbejdsformen skal opfattes i bred forstand som en arbejdsform, hvor Faglæreren arbejder med problemløsning i såvel små, som større projekter med det mål at skabe eller videreudvikle hans arbejdsopgaver. Øvelsesopgaver kan med fordel indarbejdes som del- opgaver i større projekter f. eks. en tilpasning i Icloud og optimering af en brugergrænseflade: 6
1. Brugervenlig editor for tilretning og ændring.
2. Overskuelighed i dokument- og Informationsdatabase.
3. Entydig og dynamisk informationsstrukturering og navigation.
4. Velfungerende rettighedssystem med kryptering og sikkerhedshåndtering.
5. Logiske brugerflader, portaler og informationsruder .
løbende formgivning
Faglæreren bør have såvel individuelle opgaver som gruppeopgaver, så han både trænes i at samarbejde og får lejlighed til selv at opøve viden og kompetencer. Det er en god idé at definere ansvarsområder til faglæreren, hvilket kan være i forhold til delmål i projektet eller funktion i en arbejdsgruppe.
Selvstyring
Faglæreren skal løbende gemme hans arbejde og reflektere i et netbaseret samarbejdsværktøj ( Share, Blog, Skype , Pages og Facebook ). Det gælder alt fra noter, delopgaver til færdige projekter, med henblik på evaluering, repetition og eksplicitering af progression.*
*tydeliggøre fremgang der sker med jævn tilvækst.
Skabe noget der ikke er der i forvejen -
udforske-
Det vil ikke altid være forudsigeligt, hvilke programmer(Apps), der skal klare de udfordringer, som Faglæreren kommer ud for, men det er vigtigt i iCloud, at faglæreren er i forbindelse med såvel IT supporter og Vejleder, som i projekter har mulighed for at kombinere teori og praktik inden for de faglige mål. Langt det meste af det software, der er brug for i projektet, kan findes i styresystemet eller downloades som Apps. Efterhånden som erfaringerne med iCloud kommer, vil der løbende blive tilført opdaterede oplysninger (Share skype, Blog og facebook) om eksempler iCloud, der med fordel kan benyttes i fremtidige arbejdsprojekter. Faglæreren skal introduceres til hensigtsmæssig brug af vejledningens redskaber (forskelige forum ). Det gælder i forhold til informationssøgning at gøre god brug af andres hjælp.
Opgavedel 7.
Evaluering.
Observationspunkter-
I den løbende evaluering spiller den dokumentation, som Faglæreren samler i det netbaseret arbejdsværktøj en væsentlig rolle i og med, at den ekspliciterer Faglærerens arbejde og progression. Det er vigtigt, at Faglæreren gøres opmærksom på, at han skal dokumentere sit arbejde i samarbejdsværktøjet.(Share ,blog, Skype , Pages Facebook osv.) Det kan ske ved aktivt at bruge (Nettet ) ved eksempelvis at henvise til disse som lektie ved repetition, eller hvis Faglæreren har glemt, hvordan et givent problem løses. Evalueringer kan passende lægges ved afslutningen af hvert temaforløb og tage udgangspunkt i faglærerens bidrag til produktet. Evalueringen sker mundtligt eller skriftligt, men der bør være en endelig skriftlig respons, som kan inddrages ved næste evaluering.
( Af Anders Skov. Hentet på nettet digital dannelse.org)
Det stadig en god ide at etablere kommunikationsnormer, der klarlægger, hvordan kommunikationen skal finde sted. Hvordan signaleres behov for hurtig respons- informationstypen og hvor hurtigt det skal gå. Så de involverede i projektarbejdsformen kan føle sig til rette og blive en del af fællesskabet, når historien og spillereglerne er ekspliciterede og transparente.
Opgavedel 8.
Konklusion.
Flere kulturprodukter bliver digitale og Cloud kan blive en katalysator til ændringer i Kulturen /organisationen. Et digitalt medie, der evner at kunne tilpasse sig stadige nye udfordringer og betingelser i den digitaliserede verden, et IT medie der giver Digital dannelse (Jacob Brøndum) og kræver nye normer (Anders Skov).
Min beskrivelse af projektarbejdsformen med et digitalt design er forankret i at, de faglige mål kan indfries og kulturen kan ændre værdierne og til stadighed bibeholde demokratiske processer, uformelle læreprocesser, Selv-styring og selvteknologier.
De mål fremtidens Aktører vil opleve med Digital Design, vil kræve nogle it-fagdidaktiske vejledere eller innovatorer, der har en stærk baggrund i både teknologi, fag og didaktisk design og som samtidig er i stand til faglig udvikling og motivere til forandring og iværksætte udviklingsprojekter.
Min beskrivelse af projektarbejdsformen rummer nogle af de nøgleord der bør være i et fremtidig didaktiks/design. modsætningsforholdet i kulturens Artefakter / værdierne bliver synlige i ændringerne med ny Teknologi- (Leawitt) med ny Teknologi og (Michel.F ) Selv-styring og selvteknologier der fra et teoretisk perspektiv skaber ”forandringer med forskellige interesser, følelser og virkelighedspåvirkninger”.