|
|
|
|
|
|
|
|
|
Fremtidens skole i Sønderborg KommuneKære borgere
I bloggen - " kom med dine ideer" - har I mulighed for at udveksle synspunkter med hinanden vedrørende Fremtiden Skole.
God fornøjelse ! |
|
Er det vigtigt med forskellige fremmedsprog i Fremtidens Skole?I Rapporten " Forslag til en strategi for Fremtidens Skole." foreslås der , at der etableres et House of Language med følgende begrundelse:
Det danske samfund har brug for en befolkning, der tilsammen er kompetente i mange fremmedsprog og derigennem har viden om og indsigt i andre sprog og kulturer. Flersprogethed er en væsentlig ressource for det enkelte menneske, for virksomhederne og for samfundet.
Med House of Language er målet at skabe en platform, hvorfra der udvikles tiltag, der skal fremme muligheden for at tilbyde forskellige fremmedsprog i Sønderborg Kommunes folkeskoler. Et tiltag kan eksempelvis være at tilbyde engelsk fra 1. klasse, så børnene bliver fortrolige med det engelske sprog på et tidligt tidspunkt. Derudover skal der også være mulighed for andre fremmedsprog, da det er umuligt at forudsige, hvilke sprog der vil blive relevante om blot få år. House of Language skal være et væksthus for dette. Disse kan eksempelvis oprettes som valgfag, eller som tilbud efter skoletid på lige fod med andre fritidstilbud. |
|
Digitale medier og virtuelle læringsmiljøerHvilke digitale medier skal være en del af Fremtidens Skole? Er virtuelle læringsmiljøer en god idé ? |
|
Er Helhedskolen en god idé?
Helhedsskole - Et øget samarbejde mellem skole og sfo.
Formålet med Helhedsskolen er at skabe en indskoling med sammenhæng mellem skolens undervisningsdel og fritidsdel med det formål at kvalificere børnenes udbytte af læring. Dette kan eksempelvis gøres ved at lærere og pædagoger sammen planlægger og gennemfører skoledagen der skifter mellem obligatorisk undervisning, planlagt SFO-tid og fri SFO-tid.
Indskolingen er bygget til at lære gennem både tavle- og værkstedsundervisning, leg, eksperimenter og strukturerede forløb.Samarbejdet mellem lærere og pædagoger skal give mulighed for variation i valg af aktiviteter, der bidrager til læring og udvikling. Samarbejdet mellem lærere og pædagoger skal endvidere bidrage til bedre vilkår i arbejdet med inklusion.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
